在线教，是重构而不是“搬家”

更大的检测在于教师、学生和家长能否习惯这种在线教育的方法，并获得杰出的教育作用。

  应战清楚明了。疫情初期，一些教师对在线教育工具与网络教育不熟悉，“翻车”现象频发。华中师范大学教授王继新牵头做的一项全国大规模基础教育在线问卷调查显现，在中小学教师在线教育面临的困难和问题上，占前3位的别离是师生互动不充分、难以判别学生理解程度以及作业安置、检验和点评不抱负，充分体现了教师在离开线下讲堂之后所表现出的不习惯。

  网课并非传统讲堂的网络搬家。要想真实上好网课，教师就要跳出本来现已非常习惯的教育方法，依据在线学习的规则重构课程与教育。只需规划得当，在线教育与讲堂教育作用实质等效乃至超越是有或许的。

  2月6日，清华大学成立了“在线教育辅导专家组”等4个工作组，别离从教育法、教育质量、教育平台和学生支撑等不同视点全力提供高质量教育服务。教育“电路原理”课程的于歆杰教师为保证在线大容量讲堂展开高质量交互，对课程进行了若干次的教育规划改造，探究出适合于网络讲堂交互的“碎”“动”“减”在线教育规划方法，将本来的45分钟课拆成20分钟一段;采纳比本来校内讲堂授课愈加丰富的交互式手法，吸引学生的注意;梳理出讲堂内教育和讲堂外自学的教育内容，使之相互弥补，实践中遭到学生遍及欢迎，获得杰出作用。

  武汉于2月1日在全市高三、初三年级首先发动“空中讲堂”在线教育。2月10日，中小学全面展开“空中讲堂”在线教育。截至6月底，武汉中小学“空中讲堂”基本实现了百万中小学生全员掩盖、各学段课程方案规则学科全科开齐、2020年春季学期教育内容全面落实“三大方针使命”，教育教育秩序杰出。

  宁夏作为首个“互联网+教育”示范区，很早就重视根据互联网的教育改革。在此次疫情期间，自治区教育厅会聚全区1100名优秀教师，录制2588节优质课程，服务全区师生在线教育需求。经过“空中讲堂”，让偏僻大山深处的学生随时能够重复回看教育视频，接受在线教育和辅导，足不出户就能与银川的学生同上一堂课，跟不上教育节奏、听不清、看不懂等现象遍及缓解，真切体现了优质教育资源广泛同享。

  因而，这次疫情倒逼全国教师进行了一次行之有效的实战演练。一切教师不论自动仍是被迫，都被卷入这场史上最大规模在线教育的大熔炉之中接受检测，百炼成钢。