在线学，重构师生和家校关系

学生的自律性，是“停课不停学”启动时社会普遍担心的问题，特别是对于中小学生而言。 一旦他们失去了课堂教学的气氛，并且在各种内容混合在一起的网络环境中，各种问题就容易出现。  。 游戏，恶意内容骚扰和诱惑以及互联网欺诈也是父母最担心子女在家中上网上课的事情之一。

  在在线教育环境中，师生之间以及家庭与学校之间的关系发生了重大变化。 因此，如何加强互动，调动学生的自主性，增强学生的自律性和自制力已成为教师应关注的问题。 以河南省洛阳市剑西区东升第一小学为例。 在流行期间，学校实施了“ 1234在线教学模式”，即每周一次进行在线教学和研究，每两周一次进行在线交流，每三周一次进行问卷调查，并每四周一次。 根据先前的监测，在第三次调查中，学生对教师在线教学的满意度从最初的93.85％逐渐提高到了99.33％。

  华南师范大学钟伯昌教授认为，师生关系是教育活动中最重要的关系。 这种关系是三维的，不仅包括教与学之间的关系，还包括情感上的联系。 在线教学需要老师的更多爱心教育，在线教学平台还需要增强师生之间，学生与学生之间情感互动的要素和方法。

  华中师范大学吴宇教授认为，在防控期间，要开展家庭网络学习，父母必须在原来的离线教育中承担部分教师的责任。 只有通过学校与家庭之间的密切合作，才有可能在边远条件下促进学习者的学习。

  如今，流行病的预防和控制已进入正常化的新阶段，随着社会秩序的恢复，在线教育会进入低谷吗？

  当教育部门宣布恢复教学时，华南师范大学詹泽辉教授和钟伯昌教授对1,595名父母的调查显示，面对更低的健康风险和更高的离线教学效果，仍然有27％以上的父母仍然在学习。 不愿意让孩子们回到学校或对返校学习漠不关心。 可以看出，在线教学得到了一些家长的高度认可，父母的支持是影响在线教学能否稳定和深远的重要因素。

  在线教学向全社会展示了教育信息化的魅力，并在大力发展教育信息化方面达成了前所未有的共识。 特别是，为所有教师推广和普及在线教学方法和概念，对于全面提高师生的信息素养很有帮助。 对于不断提高教育信息化的基础设施和应用水平，促进中国教育现代化，建设教育力量具有重要意义。