新时代职业院校劳动教育体系建设与实施专题研讨会

　　11月28日讯 “新时代职业院校劳动教育体系建设与实施专题研讨会”于2022年11月26日下午在北京举行。会议旨在贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《新时代公民道德建设实施纲要》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《大中小学国家安全教育指导纲要》等文件精神，探讨构建体现时代特征的具有综合性、实践性、开放性、针对性的职业院校劳动教育体系。本次会议由中国陶行知研究会行知“一带一路”国际职业教育专业委员会联与教育部职业院校文化素质教育指导委员会劳动教育研究院共同主办。

　　中国陶行知研究会行知“一带一路”国际职业教育专业委员会理事长李斌先生指出，职业院校的劳动教育是一个当下热度非常高但操作起来又难度很大的一个话题。在新时代背景下组织这样一个研讨会具有重要的现实意义和深远的历史意义。他说，职业教育的人才培养目标是为经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才，指出劳动教育的最终目的是人的健全发展。他阐述了陶行知先生的教育思想和爱满天下的大爱精神，提出认识来源于实践，实践是认识的基础。他说，职业教育从业者面临着巨大挑战，肩负着重要历史使命，教育工作者要坚守教育初心，守正创新，大力弘扬陶先生捧着“一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。

　　全国职业院校劳动教育研究院黄文胜教授以职业院校劳动教育实施中的主要问题为切入点，以《意见》和《纲要》为依据，分析了职业院校劳动教育实施的主要路径，并从劳动教育评价主体、评价内容、评价方法和评价结果四个维度分享了如何设计劳动教育评价，最后以重庆工业职业技术学院为例，介绍了如何通过机制解决劳动教育被淡化和弱化的问题，通过标准解决劳动教育教什么、怎么教、怎么评的问题，通过路径联动解决部分学生不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的问题。

　　资深媒体人、中国陶行知研究会行知“一带一路”国际职业教育专业委员会秘书长慕乾广以《职业院校劳动教育的国际化现状与启示》为题做了发言。他在发言中指出，作为类型教育、实践教育、就业教育，职业教育的显著特征是培养学生的劳动能力、职业责任感和国家责任感，职业教育务必要坚持思想政治教育和技术技能培养融合统一。他说，职业教育要围绕着产业、企业、职业开展教育教学工作，要在“做中学”和在“学中做”，只有将产业和教育高度融合、深度融合，才能所学即所需、入学即就业。他指出，职业教育者要坚守教育初心，加强教育教学技能培养，要紧跟经济社会发展需要和变化。慕乾广分析了国际劳动教育的起源分析，列举了英、美、德、日等国家劳动教育开展情况，分享了对我国劳动教育课该怎么教的认识。他说，劳动教育是道德教育的重要内容，是新时期党对教育的新要求，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育地位弱化了，就会导致青年缺乏劳动热情和劳动积极性，不尊重劳动和劳动人民，会滋生不劳而获、贪图享乐等思想。

　　全国职业院校劳动教育研究院研究院江祥衡做了主题为“数字化赋能新时代劳动教育”的主题分享。他说，在劳动教育如火如如荼的这个大背景下，如何借助数字化的技术和手段，更简单高效的落实和推动劳动教育，具有很强的现实意义。江祥衡从劳动理论课的备课与教学安排、校内劳动实践课的规划和落实、校外实践实训课及专业课和劳动教育相结合、劳动评价的生成与劳动档案的管理、劳动教育成绩统计与劳动教育大数据统计与分析五个方面阐述了劳动教育方案的落实，并对落实过程中出现的具体问题和采取的应对策略进行了分析。

　　教育部职业院校文化素质教指委职业院校劳动教育研究院研究员陈磊，以《职业院校劳动教育政策解读和发展趋势》为题，系统梳理了新中国劳动教育政策发展脉络，从多个维度剖析解读了新时代劳动教育有关政策。陈磊从法制化、体系化、标准化、清单化等角度，科学分析了未来劳动教育政策发展趋势，并从学深悟透政策、对标对表落实和适度超前实践探索等维度，提出了助推职业院校创新落实劳动教育政策的策略建议。

　　中国高等教育发展学会安全教育专业委员会常务理事包江先生指出，安全是当今中国社会高度关注的重热点。他从高校育人、文化育人和安全文化三个方面分析，提出大学安全教育新理念--安全文化育人，设计高校安全文化育人内容体系的新方法。包江指出，大学是人生重要的学习阶段，大学生不仅要提升自己的安全素质，而且要关注他人和社会的平安。大学阶段的安全教育不能仅仅停留在交通、消防等日常生活安全的内容，而应该提升对于安全文化的认知，具备持续提升安全素质的能力，具备帮助社会更加安全的意识和行动力

　　北京网梯科技发展有限公司副总经理、首席信息系统架构师金庆文先生以“数字化”作为关键词，从资源、场景、组织、个人服务四个层面，对职业院校教育信息化落地实施可能遇到的困难与挑战进了分享。他说。资源数字化的核心是院校的内容制作形成不依赖专业技术公司的自主能力，而场景数字化的最大挑战则是需要对线下、线上、考试等大量的传统教学场景，进行平台级闭环改造。他提出，组织数字化建设是实现开放、自主的社交、创作环境，并充分鼓励原创内容的分享;个人服务数字化需要解决的关键问题是对线上内容的精准推送，以及面向学生就业的岗位测评。

　　联合国可持续发展目标协用项目工作委员会主任杨再棉先生在总结发言中指出，从可持续发展的视角看，劳动教育既要实现自身的可持续发展，更要促进教育以及经济、社会的可持续发展。杨再棉说，要注重认知与能力、社会情感与价值观、行为领域的学习目标设计。要充分运用数字化手段，采取项目制探究式学习、议题式峰会、综合性竞赛、国际活动交流展示等多种形式教教学育活动。他说，劳动清单要与职业技能挂钩，要增强绿色技能的培养内容，要将联合国可持续发展目标中有关教育目标纳入评价体系。

　　据了解，本次会议以视频方式进行，有关职业院校及技工院校分管劳动、安全教育的校领导，院校教务处、学生处(部)、劳动教育教研室、实训中心、教师发展中心、保卫处等部门负责人，劳动教育专业教师、专兼职辅导员及骨干教师，及部分企业负责人近500人线上参会。