疫情让在线教育大放异彩

虽然中国部分省市已经开始复课，但根据联合国教科文组织的统计，截至到4月15日，新冠肺炎已经导致188个国家采取了停课措施，受影响学生总数高达15.8亿，占全球学生总量的91.3%。

之前为抗击疫情，教育部提出停课不停学，中国成为实际上第一个开启全国在线教育模式的国家，2.2亿多学生为“互联网+教育”提供了真实的试验环境。我们取得了阶段性成绩，基本达到了停课不停学的目的，但同时也暴露出一些问题，这些问题对于未来互联网为代表的信息技术在教育上的变革，都有着重要启示意义。

现实中到底需要什么样的线上教育平台？2月16日，学校开始开展大规模线上授课，但遗憾的是，包括著名大学、著名中学在内，各种在线教育系统几乎全面卡顿，尤其是一些所谓功能复杂强大的在线教育系统，一用就瘫痪，连基本的服务都不能保证。中国有2亿中小学生，3000万大学生，在线教育需求如此庞大，出现崩溃也正常。但这也提醒我们，大道至简，任何一个真正有实战意义的在线教育系统，首先要解决的是稳定运行，功能不能过于复杂。同时，在软件系统和网络之间需要做好松耦合关系，以最大可能保障最基本的服务稳定。最后实践中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些复杂的线上教育系统，也从侧面说明了这点。

去年8月国务院常务会上，李克强总理提出了建设教育专网的要求。此次疫情中，2.2亿中小学生转入网上，长时间与网络相伴，也出现了一些网络安全的问题。

在这次线上教育的遭遇战初期，一些教师因为信息化基本技能的欠缺，同时对线上教育系统与线上教育方式不熟悉，“车祸”不断，但更应该引起我们重视的是很多老师还停留在老的教学体系和方式下，只是简单地把教室搬到家中，并没有认识到线上教育需要全新的思想和方法，才能真正实现互联网对教育的好处与红利。