2012年MOOC(慕课)带动了在线教育风靡世界,各种花样百出的技术手段广泛应用于教育教学,比如人工智能,但这些技术大多只是用在知识性的学习上。在需要有考核的学历教育中,学校的治理模式并没有真正的变化,或者只停留在演示上,并没有一个系统的在线教育的“B模式”。
这一段时间频繁出现了蹭网或者上山寻找网络的报道,背后实际是因为信息技术支撑匮乏而加大的教育公平差距,对于落后地区与贫困家庭,这是务必要补齐的短板。
从未来看,信息技术无疑会改变我们学习的模式,此次疫情也将前所未有地推动这一变革。但在线学习并不等于教育的全部,知识学习时间可以压缩,人生成长是不能压缩的,学校教育的一些功能永远无法替代。
另外,一些舆论认为,此次疫情将对中国与世界的教育产生颠覆性影响,对此我保持谨慎乐观。虽然疫情倒逼我们在真实的环境下实践在线教育,但如果我们的教育没有利用这次难得的机会改变,疫情过后,大概率还是会回到旧的轨道上去。
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科技与网络的高速发展让现在的孩子们很早就接触到了手机、ipad等电子产品,很多孩子习惯于把更多的时间用在它们身上,就像小编有一个弟弟,今年六岁,这两年无论去哪
之前为了抗击疫情,教育部提出了停课不停学的压迫要求,中国成为实际上第一个开启全国线上教育模式的国家,2。1亿多学生为“互联网+教育”提供了真实的试验环境。我们