一块屏幕真的能够改变命运吗？

近日，中国青年报·冰点周刊栏目一篇《这块屏幕可能改变命运》的文章在朋友圈刷屏：去年30多人被伯克利等国外学校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成的成都七中，与周边大城市“挑剩的”，学生能考上一本的仅个位数的贫困地区的高中，这样 “近乎是两条教育的平行线”学校，通过“一块屏幕”交织在了一起。

网易CEO丁磊更是发朋友圈称，网易将拿出1亿元人民币，用来支持更多学校实现网课直播。

一时间直播技术再次成为热点话题。这则新闻得到了媒体的大量转发。短短一天内，人民日报、光明网、凤凰网、新京报等媒体就此事作出评论，中央电视台、东方卫视、澎湃新闻等媒体已着手追踪报道。在网络平台“知乎”上，这个话题成为热搜;微博和豆瓣上的大V也在转发和讨论该文。

400多万的阅读和30000+的点赞量，让这篇文章带来的风波，无疑可以跻身2018年度教育行业的现象级事件之一。

首先，它揭露了目前教育行业的一个现实，即教育资源的不对等。尤其城市和农村间教育资源一直不对等，这也是教育行业一直在尝试解决的一个难题，而通过直播方式，似乎可以让这份不对等“抹平”，至少是能减少这段差距。毕竟“科技改变世界”是绝对的真理，“井里的人”终于看到了那条“绳子”。

一块屏幕真的能够改变命运吗？

“互联网＋教育”在教育行业中的应用，早已不再是新奇的事情，而是基础，是标配。

从上世纪九十年代的远程教育，到近几年多媒体教室的普及；从商业模式的不断创新，到互联网+教育的风起云涌；从录播到直播，我们对教育的探索从未止步。

美国缅因州国家训练实验室的研究结果表明，学生如果只是听课，它的课堂留存率只有5%，而视听结合则是20%；演示可以达到30%，这都属于被动式学习。当学生的学习方式转变为主动时，通过讨论学习，留存率有50%；动手实践，留存率有75%，而教授于他人时，留存率则飙升到90%。

所以，如果要提高教学的质量，就需要依靠先进的技术手段，使学生充分融入到课堂中去，调动他的学习积极性，使得学习从被动转向主动。

充分利用互联网技术，提高学习效率，形成“教—学—练—测—评”学习闭环，知识完美落地。

为了解决互动难的问题，科汛打造互动课堂，采用最新的直播技术，老师和学生通过视频交互产生更好的互动效果。运用多维教学工具辅助，调动孩子课堂积极性，让孩子真正爱上学习。还原更多传统教学场景，让在线教学能够做到更多更好。

透过这块屏幕，距离并不是教育水平难以逾越的天堑，梦想并非遥不可及，技术的手段能够有力地缩小这种差距，帮助提升教学质量和水准，让学生在快乐的学习环境里去学习更为先进的知识，为国家的教育公平做出更大的贡献。